一直对教育尤其是儿童语言习得有浓厚的兴趣，辗转看到前教育部长韦钰博士的博客，很喜欢。她是那种学术严谨又有翩翩风度的学者。到荷兰来求学的生活让我形成了一个很重要的观念：语言是科学，教育是科学。而非从前在中文系时，我总把感性和理性混成一团，企图以热情和兴趣代替一切，那是远远不够的。韦钰博士对脑与神经，对中国儿童科学教育的关注尤其深切。在她的博客上看到她转载的一个vedio，是一位美国老师做的‘did you know’，一位热心台湾同行翻译成了中文。并没有煽情的语句，仅仅是列出数据，伴上音乐，却看得我很亢奋。引上来，共享之。

      因为同事回国，我去给一班学生代了几堂中文课。讲汉字，我更偏好于从形声和本义徐徐道来，尽管备课工作量大，但是更能体会汉字的魅力。讲《月光奏鸣曲》，用羊的手机下载了曲子去听，如果没有亲自聆听，任我讲得天花乱坠还是苍白无力。最后的一课，我给每一个人都给了评语，还送了小礼物和量身定做的祝愿。忍不住就延伸开去提到了汉语的美，中华文化的底蕴，爱开小差的学生们这一刻绝对安静。真正想表达的是，不能因为不了解，就武断判定这不好或者太难，而错过了很多别致风景。

      有些话不宜写在评语里，就放在这里吧。

      兰亭：很早就见过，是辅导过的参加荷兰中文朗诵比赛的学生。我惊诧于国外长大的孩子汉语也可以说得字正腔圆，后来觉得她西化的外表下，礼貌与懂事的品质又很传统。她参赛的作品是《心的高原》，我当时就觉得有些可惜，这更适合独吟而不适合这种公众参赛。她的灵慧很能起承转合，我想每一个老师都喜欢上课时有这样的学生。她很富于艺术气质，最近学的是jazz, R&B,想必父亲（出自上海戏剧学院导演系）的言传身教作用不凡。如果有一天，她真的实现做歌手的梦想，我想她不仅仅是会唱歌，会是一个有内涵的歌者。

      逸恒：我为她感动的时刻有二。一是批改她的作业，工整娟秀，每一题都答得认真，竭尽全力。这班不大，但是聪明的，优秀的，贪玩的，内秀的，什么样的都有，唯独只有一个把所有作业都做完的（当然作业挺多是事实，这是课程设置问题）。二是口试的时候介绍自己，未来打算是可选内容，她认真地说她学中文是为了以后回中国当律师。无怪乎连续两学期她都是他们班成绩第一。但是口头表达仍需努力。

      安娜：第一次上课见到的第一个学生，她抬头展颜问好的刹那，我想到的是这样的诗句：”我笑/便如春花，/必能感动人的/任他是谁”。西班牙出生，荷兰长大，修习古筝数年，锤炼出这样的气质。只是如果弹着流畅的《高山流水》，冒出的却是疙疙瘩瘩的中文，会不会有些煞风景？

      丽新：写到这里才发现找不到合适的词句来描绘这个学生，是一群人里平凡的那一个。但她很容易快乐。我记得她是因为她讲客家话，学现代汉语的人对这些会比较敏感。听她讲中文就是典型的洋腔洋调了，一定要努力呀，不那么投入的孩子。

     汉思：最有绅士风度的大男生，每次下课都会跟我握手说谢谢老师。时不时会跟我讨论一些汉语词汇细微的差别，也会为了考试的0.5讨价还价。会把对不起挂在嘴边，还会帮我招呼他那个声震天弟弟。如果多花些时间，会学得更好。

      彧（yù有文采）思：我对他的昵称是小蚱蜢，是一个能翻天入地，绝对颠覆学生观念的学生。透支我全部的元气，也让我开了眼界，见识了何为混世魔王。这个长得像阿根廷人的混血男生说一口味道很足的京片子，听说的优秀和读写的蹩脚一样突出。我常常会同情他妈妈，家有这么一个宝贝一定很减肥。

       边写边在听周传雄的《快乐练习曲》，一程一程，谁又来点燃谁的理想。以后可能不会再给他们上课，但是我希望在他们心里埋下一颗中文的种子，可以长出《诗经》和大江东去。

       又：我的小朋友听故事时，遇到一个“胖”字，他自顾自展开句型练习：爸爸胖，妈妈瘦，哥哥胖，妹妹瘦。能说的都说完了，我就问：那包老师呢？他说：包老师瘦。我大喜，激动地摇了他半天。隔两秒，他补充：包老师中。